El maridaje entre medios de comunicación y administración pública desde el prisma de la igualdad

La aprobación del I Plan Estratégico para la Igualdad de Mujeres y Hombres en Andalucía 2010-2013, en enero de 2010, ha abierto un punto de encuentro entre la Administración Pública y los medios de comunicación a la hora de intervenir en el ámbito de la Igualdad. El texto normativo presta especial atención al papel de los media en la sociedad actual y hace propuestas, no conocidas hasta la fecha, como: analizar el lenguaje y contenidos; elaborar una guía de buenas prácticas; formar a los profesionales de la comunicación; instar a transmitir, generar y promover una imagen positiva; y crear una visión del hombre alternativa. Esta es la ‘hoja de ruta’ marcada por la Administración para los medios y, frente a ello, estos aún no se han posicionado, ni se han sentido, de momento, aludidos al respecto. Ha habido un silencio informativo, ¿Por qué? ¿Existe verdaderamente una voluntad explícita por ambas partes

Innovación educativa y práctica pedagógica en docentes de cuatro instituciones educativas públicas, Red 14088, UGEL 14, Oyón. Lima, 2023

El presente estudio aborda contenidos fundamentados de innovación tecnológica y práctica pedagógica, el objetivo general fue determinar la influencia de innovación educativa eny la práctica¥pedagógica. El tipo de investigación fue aplicada, de nivel explicativo, de enfoque cuantitativo, de método hipotético-deductivo y de diseño no-experimental, correlacional-causal. La población lo conformaron los 41 docentes de cuatro instituciones educativas públicas de la Red 14088, Oyón, UGEL 14 y la muestra conformada por la misma población de docentes como resultado de un muestreo no probabilístico censal. La técnica de recopilación de datos para ambas variables fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, validado por expertos y establecido su confiabilidad por el coeficiente de alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos luego de realizar la prueba de regresión arrojaron un p-valor= 0,000, resultado que se encuentra por debajo de 0,05, probando que la innovación educativa es explicado por la práctica pedagógica, obteniendo un Pseudo R2 de Cox y Snell de 33,7% y Nagelkerke 49,4%, concluyendo que la innovación educativa influye significativamente en la práctica pedagógica de docentes de cuatro instituciones públicas de la Red 14088, Oyón, UGEL 14. Lima, 2023

Cultura de la evaluación de los aprendizajes en el área matemática. Reflexión y análisis como base de nuevas propuestas pedagógicas

Ningun

Acompañamiento pedagógico a través de rúbricas de observación de aula y desempeño docente en la Institución Educativa 035 Horacio Zevallos Gámez – Cabuyal – Tumbes 2017

La presente investigación tuvo como objetivo comprobar la relación entre el acompañamiento pedagógico a través de rúbricas y desempeño docente en la Institución Educativa 035 Horacio Zeballos Gámez – Cabuyal – Tumbes 2017. Se planteó bajo el paradigma positivista y una metodología cuantitativa; fue de nivel descriptivo y tipo correlacional de acuerdo a las características de esta investigación se utilizará 2 instrumentos para la recolección de los datos, uno para el acompañamiento pedagógico, la ficha de observación (rúbricas) y otra para desempeño docente, un cuestionario y la técnica usada, es la encuesta la misma que ha sido validada y sometida a pruebas de confiabilidad. Se aplicaron a 19 docentes que se distribuyen en 08 varones y 11 mujeres. Los resultados obtenidos se demuestra la relación entre las variables por medio de la correlación de Pearson 0.906 y un Sig. (bilateral) de .0000 concluyendo que este un nivel de correlación alto entre las variables, asimismo existe relación entre acompañamiento pedagógico y las dimensiones: involucra en el PEA 0.0807 sig.=0.000; maximiza el tiempo 0.919 sig.=0.000; promueve el razonamiento, creatividad y/o el pensamiento crítico 0.885 sig.=0.000; evalúa el proceso de aprendizaje 0.906; 0.000; propicia el respeto y proximidad 0.890 sig.=0.000; regula el comportamiento 0.869 sig. 0.000

Práctica reflexiva y planificación curricular en docentes de una Institución Educativa, Huarmaca, 2020

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación de la práctica reflexiva con la planificación curricular en los docentes de la Institución Educativa N°14578 – Santa Teresa, Huarmaca. Respecto a los fundamentos teóricos, la práctica reflexiva se sustenta en la Teoría Crítica (Freire, 2005), mientras que la planificación curricular se sustenta en la teoría de los sistemas (Bertalanffy, 1968). La investigación fue de tipo cuantitativa, considerando un diseño no experimental correlacional asociativo; la población y muestra fue de 24 docentes, a quienes se les aplicó la técnica de entrevista, a través de dos cuestionarios con los que se recolectaron los datos: uno para práctica reflexiva con 40 preguntas y la confiablidad con alfa de Cronbach fue 0,930 y otro para planificación curricular con 30 preguntas y la confiabilidad con alfa de Cronbach fue 0,964. Para la validez de los instrumentos se utilizó el juicio de expertos. Los resultados mostraron que la dimensión acción pedagógica y reflexión sobre la acción se relacionan de manera directa y moderada con la planificación curricular, no ocurriendo lo mismo con la dimensión reflexión en acción. En conclusión, la práctica reflexiva se relaciona de manera directa con la planificación curricular (rho = 0,523; sig. = 0,009)

Habilidades blandas y su influencia en el desempeño del personal post venta Interamericana Norte SAC filial Chiclayo

Propósito: el presente trabajo pretende identificar si el desempeño laboral de está influenciado por las habilidades blandas del personal. Objetivo: determinar la influencia que tienen las habilidades blandas sobre el desempeño del personal post venta de Interamericana norte SAC Filial Chiclayo. Material y método: el instrumento que se utilizó para el siguiente estudio, fue un cuestionario a través de la técnica de la encuesta. Los cuestionarios a utilizar se basaron en las dimensiones e indicadores de los conceptos utilizados (5 dimensiones para habilidades blandas y 6 dimensiones para desempeño laboral). La población lo componen los 39 colaboradores que trabajan a tiempo completo en la empresa, específicamente en el área denominada post-venta. Resultados: Se pudo determinar que de las dimensiones de las Habilidades blandas la única que mostró influencia en el desempeño laboral, fue la dimensión de habilidades sociales a pesar de que la percepción de los trabajadores fue menor en esta dimensión. Conclusión: se pudo determinar la influencia de las habilidades blandas en el desempeño laboral pero únicamente en la dimensión de habilidades sociales, las demás dimensiones autoconciencia, autorregulación, motivación y empatía no mostraron influencia en el desempeño laboral

Elementos de la pedagogía de la liberación en la construcción de la conciencia crítica, en estudiantes de primer año, contaduría pública y finanzas, turno vespertino, en la disciplina historia de Nicaragua, UNAN – FAREM - Matagalpa, segundo semestre 2015

La presente investigación referente al estudio de los elementos de la Pedagogía de la Liberación en la construcción de la conciencia crítica, se desarrolló en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN – FAREM Matagalpa, con estudiantes del primer año de la carrera de Contaduría Pública y Finanzas, turno vespertino, con el objetivo de analizar los elementos antes mencionados durante el desarrollo de la disciplina Historia de Nicaragua en el segundo semestre 2015. Es un estudio de enfoque cuantitativo con algunos elementos del enfoque cualitativo, de tipo descriptivo. Es de corte transversal. La Población la conformaron 46 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta y 1 docente encargado de la clase de Historia de Nicaragua, a quien se le aplicó una entrevista, así mismo observación a ocho sesiones de clase. Entre lo más relevante de esta investigación se encontró que los elementos de la pedagogía de la liberación integrados por el diálogo, la libertad, la problematización, se promueven en el desarrollo de la clase de Historia de Nicaragua, pero no son aprovechados por la mayoría de estudiantes, a pesar de las condiciones académicas generadas durante el proceso de construcción de conocimientos, pues no todos participan activamente. La pregunta se aplica con fines evaluativos y diagnósticos. En relación a la construcción de la conciencia crítica, se aplicaron acciones pedagógicas que la propician, al mismo tiempo se da cumplimiento al modelo pedagógico de la UNAN – Managua. Palabras Claves: Pedagogía de la Liberación, Elementos de Pedagogía de la Liberación, Construcción de Conciencia Crítica, Modelo Pedagógico UNAN – Managu

Creación de ambientes motivacionales positivos a través de los dibujos animados para los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Barbosa

196 páginasLa problemática de la INSECAB es la desmotivación de los aprendizajes de los contenidos curriculares que se ve reflejado en el bajo rendimiento académico. Por tanto, el objetivo principal fue transformar esta situación mediante el diseño e implementación de los dibujos animados como herramienta pedagógica. Esta estrategia TIC, fundamentada desde las neurociencias, permitió buscar alternativas que facilitaran y mejoraran las prácticas docentes y, con ello combatir de manera positiva los inconvenientes descritos. La metodología seleccionada en este estudio fue de tipo cualitativo, al regirse bajo parámetros establecidos en el diseño de la Investigación-Acción, cuyos resultados estuvieron enfocados a superar los obstáculos inherentes al contexto y dejando como hallazgo primordial la superación de las dificultades académicas en los estudiantes de los grados décimo y undécimo, en las áreas de filosofía y lenguaje

Cárceles y mujeres: los centros penitenciarios en España: desigualdad y reproducción de roles de género

Treball Final de Màster Universitari en Igualtat de Gènere en l'Àmbit Públic i Privat. Curs acadèmic 2010-201